2019-04-03 
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友友是伊顿公学的中文老师，她从教材使用、教学方法和考试三大部分来解密这所传说中只有学霸和高富帅的学校。
教材
同样的基本教材，却教出了完全不同的学生，“秘密”在哪儿呢？ 英国的教材由几家公司设计，大都只包含主要的基础语、数学、法语等教材。
对于一些较偏的科目如中文，英国曾经只有一家公司编写教材，而且还是从法文课本直接翻译成中文的。同样的基本教材，却教出了完全不同的学生，“秘密”在哪儿呢？
1、人手一册的“教学计划”
当 “考试委员会”最终选定了某一套教材，买下并发给师生，下一步最为关键的就是各系主任根据教材制订出自己的“教学计划”（schudge of work）。
每年9月1日，这个教学计划已经准备好了，它将与买来的教材一道，发到每个老师和学生的手里（注意：每个学生!）。
所以，虽然时间只是当年9月，每个人其实已经知道，明年3月的某个星期将上什么课，甚至留什么样的作业。
2、发给全校师生的四本小册子
伊顿公学每年按不同学期印发给全校师生四本小册子，叫“fixtures”，在这本小绿皮手册上，每个人都能清楚地知道每个学生每天的学习、活动日程表，包括全校师生的名单、 每个教师的职权和其所管辖的范围，还有学校任何一个部门的有关电话号码。
这本小册子只有巴掌大，极易携带，学生随手翻阅，就可清晰地查到每日的活动时间表，包括本学期的大小学时间。 当教学日程发至每个师生手中，学生也就拥有了相当大的主动性，他们不必只是盲目地跟从老师的时间表，仅仅”等待“上面布置下来的学习日程，而是根据自己的长项与短处，有机地安排时间。
所以，在“教学日程”的结构下，“教”与“学”其实又像两个互相配合的“动态的系统”。聪明的学生，甚至可以超出教学日程选择更为有效的学习方式，使自己更为“超前”；而这种“超前”，又能返回到教学日程的结构之内，落实到 “考试”。最终，天才和实用并非一定互相悖反！
教学方法：传统但又不失个性
1.“老式的”教育风格
总的说来，伊顿公学崇尚相对“老式”的教育风格。在这儿，“老式”一词，既是“传统”的转换词，又像是英国人常挂在嘴上的“保守”一样，绝无贬意。
就以主学第二外语的现代语言系为例：伊顿公学，极少跟随当代时髦的噱头，玩走捷径的新花样，而是从语音、生词、语法开始，到造句、作文、阅读等，一步步打下扎实的基础。
再比如：初学中文时，老师不提倡学生使用电脑代替书写，仍使用传统方式——手写，要求学生记熟笔画。
2.每个学科都要分等级（班）
“分班制”就是从每个学生考入伊顿的第一个成绩起，学校就在英语、数学、法文等不同学科下， 按学生水平划分出等级（班），一般是4个等级——“班”（较小的学科可以相应减少）。
通常，入了第一班的学生，即证明该生在此科目了超强的天分和能力，因此，老师几乎可以放手不管。
而被分入第十四班的学生，老师们就要加倍地细致、耐心地付出精力！
另外，“分班制”也不是一成不变的：每班（第一班除外）在每次考试中的前几名，都会升入更高班。
各科的“高班”除了上新课的老师要讲解之外，.尽量是通过学生的“自教自学”对知识加以巩固提高;有时，老师只是布置学生去图书馆找书，课外阅读，课堂上的大部分时间用于讨论。
在各科低班老师只能尽量促使学生在课堂上开口——说，或者听，而把阅读、书写作业放在课外完成。
3.分层作业
高班（1〜4）作业最强调发挥，以提高学生的创造性。
中班（5〜9）基础知识的学习，外加混合创造性；（伊顿公学从来不反对学生的创造性，无论你在什么年级。）
低班（10〜14）的作业则以掌握知识为主，力求让学生跟上课程进度。
考试：多层次的考试制度
“考考——老师的法宝”，这是放之四海而皆准的其理，伊顿公学也不例外。这种理念已经延续了上千年，看来还是测试学生行之有效的办法。
正式的考试有以下各项，这些都是阶段性地决定和判断一个学生未来数年状况的“生死存亡”的关头，这是按阶段分为入学考试、gcse考试、a级考试（其中又分as和a2两层），以及更为重要的eton考试。
1.入学考试
如同一般的私立中学考试一样，考试的科目并不多，只有英文、数学，还有智力测验。
智力测验分为两个部分：语言形式的测试和图片测试。这两种测验，主要是考学生的智商和逻辑思维。每个私立学校有自己的考试标准，学校可以自定考卷。
2.gcse考试（学分考核）
gcse用中国习惯的说法，即为考“学分”。对于未来激烈的大学竞争而言，越多的ggse，意味着学生拥有越强的基础能力和越广泛的发展可能性。因此，常有学生选修多门外语。
3.a-level （高中毕业考）
整个a-level （a级考试）分为两个步骤：as和a2，每个学生至少要获得四个as学分，才能继续晋升到a-level的第二个层次——a2。
a2是在四个as学分的基础上，学生再选出三门自己特别有兴趣、有把握的科目，继续“深造”，而且必须在毕业之前通过考试，拿到全部或至少三个a2学分。
4.trials（伊顿考核）
相对比较容易的全国统考（gcse和a –level），伊顿公学作为名牌中的名牌，更看重自己系统之内对学生质量的把握。为了这个目的，他们又一直坚持由自己设计、自己出题、自己评分的“trials”——伊顿公学的考核。
学生们亦很看重trial，其中一个重要的因素，它是决定下一个学期的“分班制”的基础。
trial的重要性，还在于它的压力是一步一步向前递进的，而不是劈头盖脸似的“轰炸”，这样学生学习的知识是循序渐进的，虽然有压力，但总的说来它是良性循环。一般来说，它的考核时间定在每年月（以区别“统考”的5〜6月）。
但初入伊顿公学的学生，在一二年级，还要在夏天多 ，加两次trial——也许是为了让他们更适应伊顿学习的重要性和紧张性，及更细致地掌握他们的真实水平。
所以，伊顿学生在校5年，一共要通过7次“伊顿考核”，这是伊顿在“统考”之外的“秘密武器” 作为考题，“伊顿考核”比gcse难得多，因此可以说，它不仅是gcse的“模拟战争”，更是比gcse激烈得多的真正“战役”。
而如果几次不幸没有通过“伊顿考核”，校方也不会因为你拥有全部的gcse学分而放松要求。他们还是会根据你的“伊顿考核”成绩，通知你的父母，直截了当地告诉他们：“对不起，您们的儿子不适合伊顿……”父母的咆哮和眼泪都帮不了忙，你下一步的命运只能是转学。
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看完了这篇文章，想报考伊顿的同学恐怕已被吓跑一半~能在如此激烈的考试和竞争中存活下来的人，将来必成大事。
究竟要不要冲刺最顶尖的学校，一直以来都是家长关心的重点。诚然，顶尖学校能开拓孩子的眼界，并给他们创造与强者为伍的体验。见惯了牛人，和学霸们相爱相杀过，孩子将来的起点自然也不同。
然而，上学的是孩子，终究不是家长。家长可以给孩子创造各种环境，却不应替他进行人生选择。资源和熏陶提供到位之后，家长应该做的，是“无为而治”。
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